„Методика за развитие на скоростта на мислите при човека”
Игор Алексеевич

Дадената методика е предназначена за развитието на творческите способности, паметта и скоростта на мислите при децата и възрастните. Добре е да се въведат подобни занятия в детските градини и училища. Тогава цялата система на обучение ще се промени и децата ще ходят на училище с радост.
Подобни методики са се използвали при обучението на древните философи и влъхви във Ведическа Русия.
Всички съществуващи методи за запомняне се основават на природните закони и на законите за човешкото мислене. На човек е присъщо да запомня и с лекота да си спомня за това, което му е приятно и се старае да забрави за това, което е свързано с отрицателните емоции. Чувствата са основата на паметта. Чувствата са сгъстена информация. Това, което скучно и безинтересно, не се запомня. Детето, което расте сред природата е много любознателно, стреми се към истината и опознаването на света. Затова присъствието на мързел в обучението е или признак на това, че обучението не се води правилно, или признак на заболяване. При заболяване организмът се стреми да съхрани енергия и затова се стреми да не губи енергия за запомняне на голямо количество информация. В такъв случай, просто е необходимо да се даде възможност на човек да си почине и най-добре да е сред природата, където естествените условия бързо възстановяват здравето на човека. Скоростта на мисленето зависи от въображението и умени
ето да се замисля, самостоятелно да намира отговори на въпроси.
Отрицателно влияещи фактори на паметта и скоростта на мислите:
1.Безинтересно обучение, скука, мъчен урок, изкуствен шум, миризмата на парфюм в помещението, недружелюбна обстановка, дългото неподвижно сидене на чиновете и масите (човек като вид съществува от минимум няколко милиона години). Съществуващата система на обучение е приета едва през последните сто години. До тогава всички философи и поети се обучавали като непрекъснато са се движили. Човек трябва активно да се движи не по-малко от 3 часа на ден. Изобщо като се има пред вид условията, за които е бил създаден човекът, то 7-8 часа на ден е длъжен активно да се движи на чист въздух. Това е оптимално за неговото здраве, а значи и за размисъл. Когато ученикът стои неподвижно 30-40минути по време на часа, започва застой на кръвта, а това означава, че мозъкът не може пълноценно да се храни. Т.е. такъв тип учебна система тормози мисленето и създава трудности при запомнянето. Когато човек мисли усилено, той се движи: ходи напред-назад, изпълнява гимнастически упражнения. Именно за това древните философи са се занимавали с упражнения, участвали са в спортни състезания, а уроците са минавали под формата на беседа-разходка в градината или на брега на морето, когато учителят задавал въпроси на ученика, на които заедно търсели отговори. Сред природата мисълта на човека се ускорява, тъй като първоначално той е бил създаден за живот сред нея. Всички философи и гении са живеели и творили сред природата. Пушкин е написал своите най-хубави произведения на село или при пътуванията си сред природата
- Гениалност и злодейство са две несъвместими неща! (Пушкин  „ Моцарт и Салиери”)
- Геният е бил прав. Злите хора бавно съобразяват. Само човек да стъпи на пътя на разрушението, то скоростта на мисълта намалява, а подсъзнанието препокрива каналите за интуитивно възприемане на информацията. Свързано е с това, че човек не е създаден да прави зло и да разрушава. Затова, когато започне да нарушава законите на природата и да забравя за своето предназначение, то подсъзнанието му и гените влизат в конфликт със съзнанието и така блокират неговите способности за обучение.
2.Употребата на всякакви наркотици и алкохол тормози мисълта и действа разрушително на паметта. Действието на алкохола и наркотиците след като се е забавила скоростта на мисълта, продължава до няколко дни, докато мисълта не се изчисти от отровата. Недоспиването действа по същия начин на паметта и скоростта на мислене. По време на сън организмът не само почива, но подсъзнанието обработва получената от съзнанието информация и въвежда резултатите в съзнанието. Затова казват, че утрото е по-мъдро от вечерта. Ако човек се е наспал, на сутринта главата е свежа и мислите бързо летят. Тези, които добре управляват мисълта, по време на сън могат да пишат стихотворения, да пътешестват, да решават задачи. Всичко това е реално. Именно затова и Менделеев измислил своята таблица по време на сън. При всеки човек потребността от сън, както и тази от хранене, е индивидуална.
3. Всяко нарушение на здравето оказва отрицателно влияние на паметта и мисленето. Ето защо, ако искате да имате качествено обучение, трябва да следите здравето си и в частност-храненето. Трябва да се храните, така както дишате. Естествено, тежката трудно-смилаема харана, оказва отрицателен ефект върху мисленето. Храненето с природни естествени продукти подобрява паметта и способността за мислене. Храненето с изкуствени и генетично-изменени продукти оказва лошо влияние на здравето и способността на човек да мисли.
Фактори, които подобряват паметта и ускоряват мисълта:
1. Радостна, дружелюбна обстановка, отношения на откритост и доверие между ученици и учители, природният шум(гората, морето, песента на птиците), общуването с животните и живата природа, свежият въздух на природата, правилно зададените въпроси или задачи за един или няколко човека, задаването на гатанки, свободната обстановка, където учениците могат свободно да се движат и да си помагат един на друг, чистите помисли и вяра в своите способности, в тези на учениците и другарите по обучение. Мечтите ускоряват мисълта. Всички гении са били големи мечтатели.
Едно от правилата на дадената методика е:
1. Не прекъсвай мислите на друг човек, особено на дете. Не трябва да се прекъсват мислите на дете, тъй като момент на размишления и мечти, неговата мисъл се ускорява. За детето да се мисли като за самостоятелен човек, способен да осмисли истините за Вселената.
2. Детето трябва да прекарва повече време сред природата, в общуване с животните. Трябва да умеем да зададем интересен въпрос. Най-добре да е за природата, особено за малкото дете. Въпросите могат да бъдат такива:
- Защо именно по този начин тече ручея?
- Защо пее тази птица?
- Защо тези растения растат тук?
За началните класове тези упражнения могат да се провеждат в началото на урока и по средата. Така изведнъж вниманието на детето ще може да превключва към игра, а развитието на паметта и скоростта на мислите ще позволяват учението да се превърне в приятна игра и беседа с учителя и съучениците.
За по-големите ученици. Когато можете да запомнята с лекота и да ускорявате мисленето, ученето се превръща в интересна игра. Още повече, че с висока скорост на мисълта, ще можете да решавате жизнени проблеми и при желание ще можете да бъдете лидери сред връстниците си. „Успех” произхожда от думата „Успея”. Този, който успява бързо, получава и обработва информация, и приема бързо и вярно решение, той ще има успех. Свободата предполага отговорност за нашите мисли, думи и постъпки. Според квантовата физика, мисълта на човек е материална.
За да запомните или обясните което и да е явление от учебника, трябва да си го представите ясно и точно до най-малката подробност. Ако то не се представя, помислете си: защо? Възможно е вие да се отвличате или...или такова явление в природата не съществува. Човешкият ум е универсален и е спсобен да си представи създаде даже това, което не е съществувало от сътворението на света. Например, самолета. Първо са го измислили, а след това са го построили. Сега с него се лети. Въображението позволява да си представим всеки свят, всяко явление. Ако не можете да си го представите, то е възможно в учебника да е написана неистина или утвърждението да е дадено от автора погрешно. Само за последните десет години, учебниците се пренаписваха не по-малко от два пъти. В историята на науката са известни случаи, когато хората векове са учили нещо без да се замислят над съдържанието, докато не се е появявал смелчак, който като момчето от приказката на Андерсен казвал:”Царят е гол!” Когато журнал
истите попитали Айнщайн „Как се правят велики открития?”, той отговорил: „Много просто. Всички знаят, че това е невъзможно. Един човек не знае това и той прави велико откритие.”
Затова трябва да се учите да мислите самостоятелно, без да се опирате на каквито и да е авторитети и е възможно да станете същите като Айнщайн. Във всеки случай, ако се научите сами да размишлявате и сами да намирате отговори на въпроси, ще можете да се измъквате от всяка ситуация, която ви поднесе живота и никой няма да може да ви излъже. Също така не трябва да лъже и  човека, който сам мисли по-бързо от събеседника и умее самостоятелно да размишлява и да отстоява мнението си.
Страна, в която живеят свободни, талантливи и незавими хора, сама ще бъде свободна, независима и уважавана по целия свят.  
Ако ви казват, че това следва от математическата формула и че „това е такава истина, която въображението на човек не може да си представи”, то значи че ви хвърлят пепел в очите. Сами помислете. Отначало явлението е било измислено или „предвидено” в природата, а след това записано във вид на формула. Значи може да си го представите, ако то съществува в реалността. Между другото, сам Айнщайн се е изказал рязко, когато физиката е започнала твърде много да се увлича от математически изчисления и да измисля всякакви неща от рода на „превръщане на пространството във време и обратно”. Всеки свят, даже многоизмерен човек може да си представите, при условие че той действително съществува или може да съществува. В противен случай въображението ще се съпротивлява на това. А в историята на науката толкова често вчерашните истини от учебника се заменят от нови идеи, които показват погрешността на целия път на предшествениците. Затова действителността трябва да я определяш сам. Ако сте уве
рени в своята правота, то отстоявайте мнението си, ако ще пред вас да е Айнщайн. Умните хора уважават самостоятелното мислене.
Така е и в живота. Даже най-невероятната мечта се сбъдва, ако е чиста и прекрасна. Трябва само да действаш за нейното осъществяване. Ако срещнете неочаквано препятствие, струва си да поразмислите над него, когато сте сред природата. Възможно е да намерете в това препятствие решение как да достигнете мечтата си.
Въображението, скоростта на мисълта, паметта-всичко това ще ви помогне за постигането на успеха.
Но осъществявайки мечтите си, никога не постъпвайте против съвестта. Това обезценява резултата. Ако ви поставят пред избора: дали да осъществите мечтата си и да извършите нечестна постъпка или да се откажете от мечтата си и да останете честен човек, то най-добрият вариант е: да изберете трети път- да не се отказвате от мечтата, като се отказвате от безчестието. Ако търсите друг път към мечтата, вие непременно ще го намерите.
Ако правилата на играта не позволяват да играете като дженталмени, то дженталмените променят правилата на играта (правило на англичаните).
Или както казват китайците: учениците на Конфуций казвали „ Човек ще покори даже небето. Ако волята на човек е съсредоточена, то нито съдбата, нито знаменията имат власт над него.”
Мечтата побеждава всичко! Само че понякога за това минават години! Но за тези години се натрупват опит, знания и се появяват приятели заедно с които можете да осъществите своята мечта.

За учителите

Ученето е творчески процес. Ако можете да разберете това, при прилагането на творчески подход, вие няма да изоставате. Ако паметта е развита, то не трябва нищо да се записва. Това ускорява обучението. Творчеството не изморява. То носи радост от съвместното общение. Всеки урок трябва да бъде уникален.
За децата от предучилищна възраст.
Освен игрите за развитието на паметта и скоростта на мисленето, може и е нужно да се провеждат празници, които децата ще подготвят сами, а възпитателите само ще им помагат. Най-добре е да се направи календар на празниците в детската градина: официални празници и рождените дни на децата. Да се предложи на децата сами да подготвят за празника стихотворения, спектекли, песни, подаръци. През лятото е най-добре много време да се дава на децата за общуване с природата. Може заедно да посадите цветна алея, заедно с родителите и възпитателите да посадят красива жива картинка-цветна леха.
По този начин децата ще се учат да мислят творчески.
Упражнения  за развитие на въображението, чувствителността, за работа с подсъзнанието и родовата памет.
Мислено вземете в ръце молив или друг предмет и го разгледайте от различни страни, като го обръщате от различни ъгли. Също така пробвайте да разгледате камък, опитайте се да проникнете мислено и да видите какво има в него. Мислено увеличавайте „резкостта”, всичко малко до молекулите и атомите. Изследвайки живата природа трябва да се действа с мисълта нежно и внимателно, за да не се причини вреда.
Разгледайте мислено някое растение, неговите листенца, вижте клетчиците и как тече сок по тях. Всички тези упражнения се правят само в добро настроение. Ако се уморите, просто отдъхнете, като се занимавате с физически упражнения.
Постойте сред дърветата, почувствайте тяхното поле, техния живот. Опитайте се мислено да видите, да почувствате, кой стои зад гърба ви, отстрани, пред вас. Отначало правете това с отворени, а след това със затворени очи.
Почувствайте настроението на събеседника.
За припомняне на на забравени числа, фамилии и факти (може да използвате и за „предвиждане на бъдещето”).
Случва се да забравиш важна информация, която ти е много нужна: код, фамолия или число. Трябва силно да поискаш да си спомниш важната информация или да решиш трудната задача, а след това да забравиш за това и да се заловиш за твоите дела. От време на време трябва да се завръщаш към този забравен факт или решение на задачата. След известно време числото или задачата сами изплуват в паметта. При този способ работи подсъзнанието. Подсъзнанието нищо не забравя и знае повече от съзнанието. За това, когато даваме своята желана заповед към подсъзнанието, то започва да търси отговор. И ако съзнанието не пречи на подсъзнанието, то след известно време, в съзнанието се появява готов отговор.
Така може да се решават много трудни задачи. Въобще човек може да получава отговор на всеки въпрос, ако се успокои и спокойно поразмишлява разхождайки се сред природата.
Упражнения за развитие на вниманието.
- Внимателно следете секундната стрелка на часовника. Не си отклонявайте вниманието. Отначало 1 минута, после 3, после 5минути.
- Мислено играйте на руска дама или шах. Може сам или с приятел.
- Размишлявайте сред природата над някакъв интересен и важен въпрос.
Упражнения за преодоляване на стреса.
- За преодоляване на стреса и неприятностите помагат ярките щастливи спомени. Ако няма такива, то човек може да ги създаде във въображението си като мечта. Ярката мечта се сбъдва на истина. За да изчистите отрицателните емоции, намерете спокойно място и създайте във въображението си ярка картина: вие в най-щастливия момент от живота си. Влезте в картината и почувствайте това, което сте чувствали тогава. Колкото по-ярко си предствяте, толкова по-бързо ще си заминат мрачните мисли.
Упражнения за развитие на образното мислене и паметта.
Игри за загряване
Те се изпълняват за не повече от 5мин., в случай че децата вече са играли у дома тази игра и са запознати с условието, т. е. когато не трябва да се губи време за обяснение. Могат да се използват по време на всеки урок за активен отдих, за насочване на вниманието и за развитие на паметта. За тази цел се препоръчват следните игри:
- Раз, два, три-замръзни! Играчите изобразяват движения в редица. Отначало един показва, а друг повтаря в същия ред, както по време на движението.
- За думите без думи-пантомима. Думите се показват и се отгатват.
- Слушай и си представяй. Слушане на видеокасети или телевизор без изображение. Демонстриране на звуците, а след това повтарянето им от играчите.
- Верига от асоциации. Единият от играчите назовава дума, а другият-какво си представя когато я чуе. Мечка-малина, змия-отрова и т.н.
- Думите в пози и жестове (изобразяване на букви и цели думи чрез пози и жестове да се отгатне думата. М - две деца се държат за ръце. О -  с ръце показват кръг).
- Замяна на буква в дума-поза.(Играчите изобразяват дума, а след това променят една или няколко букви, за да се промени думата).
- Познай кой съм аз (изобразяване на предмети, които са в стаята. Отгатване. А след това тяхното възпроизвеждане по реда, в който са били показани от играча.
- С игра можете да започнете урока. Често учителят губи много време, за да успокои класа след междучасието, за да привлече вниманието на учениците.
- В нашия случай учителят влиза в час и веднага започва с играта. Децата веднага се включват в играта. След нейното приключване, те по-лесно се съсредоточват върху темата на урока. Може да се направи почивка от пет минути за игра, която да развива паметта и скоростта на мисълта.
По-големи факултативни занятия
- Два пъти в седмицата, по 45минути, в група от 10-12 човека.
- При запомняне на многочислени числа, е по-добре да се делят в редички по три цифри и от тези и от тези картинки, да съчинят приказка или разказ. За да си спомни детето числото, достатъчни ще бъдат разказа и неговата картинка. По същия начин се запомня последователността от думи. Разказът бързо се съставя по дадени думи. И за да могат децата да си спомнят последователността на думите, трябва да им се припомни сюжета, след което в паметта им веднага ще изплуват думите.
- Описание на игрите.
- Игра-пантомима.
- Децата обичат да бъдат център на внимание и много им харесва да бъдат гледани. В тези игри им даваме възможност да осъществят детска мечта: макар и не за дълго време, но те стават актьори в театъра за пантомима. Едни от децата изобразяват даден предмет по техен избор, а други-отгатват. Понякога отгатването продължава по-дълго, защото детето, което изобразява предмета, иска колкото се може по-дълго да е в центъра на вниманието и показва предмета не много разбираемо. В тези случаи се поставя условие: колкото по-бързо другите отгатнат това, което показваш, толкова по-добре си се справил със задачата.
- Но това в нашите игри не е достатъчно. За нас е важно децата да научат да запомнят последователността на показаните пози и предмети, чрез методите на последователната асоциация, действия и др. В едни от игрите, децата показват това, което искат; в други показват това, което им показва водещият(това е малко по-сложно). В играта има място за проява на детската фантазия и творческото мислене, „мислене с тялото”, те разиграват цели спектакли около една дума.

Превод от руски: Светлана Жекова
гр. Силистра

„Ако детето е запазило вроденото си чувство да се учудва, то се нуждае от приятелството на поне един възрастен, който да може да го споделя с него, да преоткриват заедно радостта, вълнението и тайната от света в който живеем.”-Рейчъл Карсон
Като майка на три просветлени души, аз имах благоприятната възможност да разширя съзнанието си към сърдечност, която да е в резонанс с вибрацията на планетата. Въведох Рейки в нашето семейство още преди зачеването-изпращах Рейки от разстояние на нашите деца, питах ги дали се нуждаят от нещо от мен като родител, което трябва да подготвя за тяхното идване. Като се започне от това коя ще бъде най-добрата храна за тях в този живот и с какви упражнения да се занимавам, до това от каква музика и от какви духовни ритуали се нуждаят, за да мога да подготвя най-доброто за тях. Също така ги питах какви да са техните имена и кога искат да се родят. По всяко време давах ясна, точна, съзнателна обратна връзка докато изпращах Рейки с любов. Мистиката и интуицията вътре в мен знаеха какво трябваше да научат тези души, старите им записи от много слънца и луни в миналото и аз трябваше само да ги ръводя към тяхното просветление.
Всеки ден заедно преживяваме Рейки-любовта по време на нашето ежедневие. Обикновено започваме сутрините с нежно прегръщане като казваме бъди добре, да бъде Светлина и Любов за теб и за планетата. Повечето сутришни закуски приготвяме заедно с 80% от нашата от нашата органична диета. Нашето семейство предпочита вегетарианската храна. Благославяме храната си с Рейки, като поставяме ръцете си над нея и изпращаме божията светлина. Докато се храним, водим магични разговори за сънищата или ангелите и феите, които може да се появят на децата в малките часове на нощта.
Джон Холт беше предшественик на т. нар. образование извън училище. Това позволяваше на децата ни да прекарват повече време навън, където природата е омайващият учител и те са ученици на една от най-величествени енергии-„Естеството”.
Споделянето на Рейки с децата помага на вярата и знанието за тяхната собствена Рейки-енергия и лечебната сила, която тя притежава, за да помагат на себе си, на другите, на околната среда, животните и нашата планета. Един пример за това е, когато неотдавна моята шестгодишна дъщеря  имаше четири зъба за вадене. Когато я попитаха дали желае обезболяващо, тя възкликна:”Не, аз ще изпратя Рейки с любов и ще помоля ангелите и феите да ми помогнат”. Визуализирахме бяла светлина и дъга около нейните зъби и венци, помолихме Бог и ангелите да премахнат всякакъв дискомфорт(въпреки това, помогнахме на подутината с хомеопатичното лекарство Arnica). Зъболекарят беше удивен от нейното спокойствие и вътрешен мир, денят запази обичайното си блаженство и ние се прибрахме вкъщи, а след това покарахме нашите велосипеди.
Наблюдавам децата си като споделят Рейки-енергията с мен, помежду си, с другите, с природата  и си мисля, колко ще е хубаво, ако на всяко дете бъде дадена възможност да израстне в среда където Рейки-енергията е поддържана и споделяна съзнателно поне веднъж на ден. Среда, където децата ще могат да стоят сред природата и да благославят величествената й красота, всяка капка роса и сладка круша, да прегръщат дървото в задния двор и да изпращат Рейки с благословия към всяко живо същество. Тази мисъл ме кара да се вълнувам, знаейки, че нашата Вселена ще получава тази скъпоценна енергия.
Приканвам ви да живеем пoсредством Рейки и да я споделяме с всички около нас, особено с нашите деца. Нека да им кажем, че точно днес Вселената е сигурно място, където няма грижи и гняв, че тя  е пълна с щастие и изобилие, че Вселената е отворена и даваща, и че Вселената е добра. Кажете им, че каквото и да изберат да правят днес, да го вършат с любов и честно; изразете своите намерения за себе си, за другите и за всяко живо нещо, намерения изпълнени с мир и любов, и накрая изразявайте благодарност към Рейки-енергията, която е винаги с нас и имаме възможност да я споделим с другите. Всички ние се нуждаем да я споделяме, особено с нашите деца, а след време, те ще я споделят с техните деца.

Превод от английски: Светлана Жекова
гр. Силистра
(по материал от Reiki News Magazine)

Нито тайгата, нито катеричката, нито самия кедър няма да ви простят безотговорно отношение към природата. Винаги внимавайте с какви мисли се доближавате към царя на тайгата, за да не се случи с вас нещо подобно, както с този събирач на кедрови шишарки.

Владивосток, 20 април 2006 година